陈慕逸 张家港市锦丰中心幼儿园

　　结合大班孩子的兴趣点，我们决定搭建一个自己的动物园。在进行这个建构活动之前，我们做了大量的前期准备。比如，通过阅读绘本《我家是动物园》，了解动物园有哪些动物、它们是什么样子的。根据已有经验发展幼儿的想象力和创造力，设计出动物园的雏形。在孩子们的商讨下，我们准备将动物园初步分为三块区域：住宅区、游乐区、表演区，并设计出了一幅动物园地图。

　　设计完之后，孩子们自行分组并推选出小队长，为了便于了解每个孩子的分组情况，孩子们商定每一队用不同颜色的记号来表示。紫色代表游乐区，红色代表表演区，绿色代表住宅区。然后每组商量决定自己区域要搭建的项目，怎么去搭建，用哪些形状的积木等，并把这些内容变成小组设计稿，带上设计稿到建构现场进行搭建。

　　根据设计稿，孩子们在第一次搭建中基本完成动物园的雏形。住宅区的幼儿用三角架空的原理搭建了动物的房子，游乐区的小朋友搭建了跷跷板，表演区的小朋友搭建了海豚表演场。

　　在搭建过程中，也出现了各种各样的问题，第一次搭建时秋千只有一个框架，没有椅子，于是我就问孩子们，秋千椅怎样吊上去，孩子们说“可以找根绳子”，于是孩子们在教室找来了麻绳、剪刀。在制作过程中，孩子们发现椅子不平衡，于是孩子们想办法把两边的绳子调成一样长。

　　有的小朋友提出小动物的房子是镂空的，如果下雨小动物会淋湿，于是第二次建构孩子们想办法为小动物搭建一个结实密封的家，先是铺好地板，打好地基，建完之后盖上屋顶。这个场地是小班的建构场地，受材料限制，我为孩子们运来四筐积木，随着孩子们搭建需求的扩大，这些积木远远不够，比如围墙用掉了很多材料，限制了观众席的搭建，于是孩子们想出用牛奶盒做围墙，一层层垒高，这样既节省材料又方便。

　　在搭建过程中，孩子们还想出了一些新创意，如自己制作一些小动物放在房子里，带一些动物玩偶放在游乐场玩耍，制作一些小汽车、观光车在马路上开，在海豚表演区的外围建一排观众席等。

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。在本次活动中，孩子们搭建的跷跷板、虎鲸等造型已经运用到了平衡、对称等科学技巧，住宅区的房子已经运用了架空的建构技能。在建构过程中，孩子们还学会了合作和主动学习他人的经验。在每次活动中产生的一些问题，也需要教师给予支持，如增添积木，以保证积木数量能支持幼儿更高水平的建构；增添彩笔、KT板等，引发孩子自己动手制作辅助材料。通过帮助，让孩子在每一次的建构中都能有新的创造与突破。