终身学习背景下 高校教师继续教育质量提升的策略探究

　　随着我国高等教育现代化的不断发展，高等学校的教学内容和方式也随着时代发生了深刻的变化。社会和高校都对教师专业能力提出了新的要求和标准，教师继续教育问题受到广泛关注。本文通过对我国教师继续教育的现状分析，从提高继续教育质量的角度探索并提出促进高校教师继续教育发展的策略和建议。

　　一、高校教师继续教育的现状

　　目前，高校教师继续教育在实际工作中还存在着一些瓶颈问题，这些问题直接制约教师队伍的专业精进、结构优化与活力激发，进而影响高校人才培养质量与学术创新能力。一是部分高校培训体系建设滞后。资源配置、组织管理、内容设计与考核评价均未完善，制约了教师继续教育的科学化和规范化发展。二是部分高校培训内容缺乏体系。有些高校教师继续教育培训的内容设置比较随意，未形成完整的内容体系。三是培训形式缺乏创新，模式比较单一，缺乏有吸引力的新形式。四是培训管理缺乏制度化。当前一些高校教师继续教育在管理上存在制度缺失，导致管理缺乏制度机制依据与有效支持。

　　二、继续教育对教师发展的重要作用

　　(一)教师知识更新的需要。随着世界科学技术的飞速发展，新知识、新技术不断涌现，知识更新成为现代教育必须面对的问题。“静态教育”已不能适应新时代发展的需要。面对教育改革和教师专业发展现代化的新要求，教师必须不断提高教学和科研创新能力。新时代高校教师继续教育为解决高校教师知识更新、提高教师素质、提高教学创新能力提供了有力保障。

　　(二)社会终身学习的需要。终身学习型社会是对现代社会发展特征的理论描述。随着社会进步与人力资本价值的日益凸显，终身学习已成为个人、组织与社会持续发展的关键引擎。高校教师作为知识传承与创新的专业引领者，应该成为终身学习型社会建设的重要组成部分和依托。高校要紧密依托自身丰富的教育资源、环境和载体，开展教师继续教育培训，同时积极利用社会各方面的力量，提高高校教师继续教育水平。

　　(三)教师全面发展的需要。高校教师是学校的核心力量，其发展需求正从单一专业维度走向更全面的成长阶段。当前统一的培养模式已难以满足教师个性化的成长诉求。新时代的教师不仅需要更新专业知识，更迫切希望在政策理论、心理疏导、职业规划及综合技能等方面获得系统支持。这种对自我实现与全面发展的内在渴望，是推动教师继续教育发展的根本动力，也应成为高校设计培训体系的核心目标，并助力每位教师实现职业价值与人生追求。

　　三、高校教师继续教育质量提高的策略和建议

　　(一)高校教师继续教育要与国家政策相衔接。高校教师继续教育培训必须严格按照教育法、教育发展规划、教育管理政策、师资队伍建设规定进行组织和规范，确保高校教师继续教育培训效果显著。一是把思想政治理论作为高校教师继续教育培训的首要内容，通过扎实的政策理论、法律法规、形势政策教育培训，提高高校教师政治理论素养。二是加强高校师德师风教育培训。按照社会主义核心价值观要求，加强对高校教师良好职业道德、个人品德和行为规范的培养，使高校教师真正发挥示范带动作用。三是按照新时代高等教育改革发展的要求，特别是高素质师资队伍建设的要求，高度重视高校教师的继续教育和培养，加强专业能力的培训。

　　(二)高校教师继续教育必须适应时代要求。高校教师继续教育培训唯有与时俱进，才能激发教师持续学习的内在热情。一是培养目标要适应新时代要求。要严格按照新时代高校教师发展目标要求、新时代高校人才培养目标要求，设计高校教师继续教育培训活动。二是培训内容要体现和融入时代发展成果。要及时将新时代的社会发展理念、数智化技术、创新应用场景融入高校教师继续教育课程设计。三是培养形式具有时代特色。高校教师继续教育培训要与时俱进，创新培训内容和培训形式，综合运用线上线下培训方式，探索运用互动式、团建、人工智能等形式，提高培训活动的吸引力。

　　(三)高校教师继续教育应当遵循教育规律。高校教师的继续教育是一项系统工程，其发展不仅遵循自身的内在规律，也受到外部多种重要因素的深刻影响。首先，要遵循教师身心发展的整体规律。教师需要通过持续的培训，不断提升政治素养、道德情操，以此实现自我价值与全面发展。二是尊重高等教育发展规律，将高校教师的继续教育与培训纳入高校教育教学改革和人才队伍建设的总体规划，统筹兼顾，统筹推进。三是尊重继续教育的科学规律。要充分把握高校教师继续教育的内在规律，科学设置培训内容、培训形式、培训考核等内容，提高高校教师继续教育的规范性和有效性。

　　(四)高校教师继续教育要体现人文关怀。人文关怀是教师继续教育的关键，旨在促进其作为“人”的全面发展，具体需落实于四个层面：一是职业发展。通过为新教师提供精准支持，为全体教师创造持续赋能的机会，使其明确方向、成就自我。二是心理健康。面对教学与科研的双重压力，高校必须将心理健康支持放在重要位置，帮助教师构筑积极健康的内心秩序，这是他们潜心育人与研究的基础。三是提升生活品质与健康。高校应通过多元文体活动，帮助教师涵养身心、提升情趣，以更饱满的状态投入工作与生活。四是团队文化。通过深度互动，建立联结教师的精神纽带，形成彼此支撑、富有归属感的学术集体。如此，继续教育方能成为教师发展的坚实支撑。

　　(五)高校教师继续教育应当满足学生的需要。立德树人，是高校的立身之本与时代使命。因此，教师继续教育的核心目的，在于提升其综合素质，最终精准对接人才培养的实际需求。一是要满足学生日益增长的专业求知需求。教师唯有坚持终身学习，不断完善自我，才能实现真正的教学相长，不负学生期望。二是满足大学生对高校教师师德、人格的高要求。高校教师不仅要向学生传授专业知识和技能，更要通过自身高尚的人格、高雅的品位、优良的师德来感染和教育学生。三是满足大学生对高校教师先进理念和价值观的需求。大学阶段是学生的价值观逐渐稳定和成熟的阶段。高校教师要与时俱进、善于学习，接受新的思想观念，以科学的世界观和价值观教育和影响学生。

　　四、结语

　　在终身学习背景下，提升高校教师继续教育质量应把握五个关键：紧跟国家政策方向，响应时代发展要求，遵循教育教学规律，注重教师人文关怀，并契合学生成长需求。面对快速变化的教育环境，高校应持续加强教师继续教育，突出终身学习的导向，帮助教师提升综合素养，助力高等教育高质量发展。

　　李贤辉 惠州学院 彭吉媚 惠州卫生职业技术学院