德技双修 以美育人——江西中医药大学护理学专业美育教育的创新探索
江西中医药大学护理学院在护理学专业课程中构建了以“认识美—爱好美—创造美”为主线的递进式美育教育路径。这一创新性的教育实践不仅丰富了护理专业教育的内涵，更拓展了美育在护理教育中的应用维度。学院立足护理学科特色，将美学原理与护理实践深度融合，通过系统化的教学设计，培养了一批批兼具专业技能与人文素养的高素质护理人才。
以美育德，以美启智，构建护理美育新范式
护理学院立足于培养德智体美劳全面发展的新时代护理人才，创新性地提出了“以美育德、以美启智”的美育教学理念，着力构建具有护理专业特色的美育新范式。学院将美育目标明确为三个维度：培养学生健全的审美人格，培育学生护理职业热情，塑造学生美的执业行为。这三个维度相互支撑、有机统一，共同指向培养具有完整人格德技双修的优秀护理人才这一根本目标。
学院教学团队经过深入研究和实践探索，形成了对美育与德育关系的系统认识。一方面，美育通过审美体验和艺术熏陶潜移默化地塑造学生的道德情操；另一方面，德育又为美育提供价值引领和精神内核。二者相互渗透、相得益彰，共同促进学生人格的完善与发展。基于这一认识，学院确立了“美育德育协同一致”的教学理念，该理念强调：在教学目标上，实现审美能力与道德素养同步提升；在教学内容上，促进专业知识与人文精神的有机融合；在教学方法上，注重情感体验与价值引导的相互配合。通过建立这种协同育人理念，将美学教育与道德教育有机融合，实现以美培德、以德育美的良性循环。
分层递进，多维融合，打造美育实践新路径
从理论教学、实训教学、实践教学三大模块实施“认识美—爱好美—创造美”为主线的递进式教学路径。理论课程中有意识地融入美育素材，让学生“认识美”；在实训过程中提升学生对美的感知力，使学生“爱好美”；在实践环节应用学生对美的认知达到“创造美”，为学生提升审美能力和将美带到学习生活中奠定基础。
挖掘美育素材，深化美育认知
理论课程作为美育渗透的基础环节。学院在《护理人文修养》《基础护理学》等多门核心课程中建立了系统化、规范化的美育融入机制。
在课程开发阶段，创新性地提出了“三维美学映射法”，从技术操作、职业行为、人文关怀三个维度，对每个教学单元进行美学要素挖掘，并制定了明确的美育目标。在《基础护理学》课程“无菌技术”章节中，着重培养规范美和严谨美，通过分解操作流程中的美学要点，如手部动作的流畅性、物品摆放的秩序感等，使学生理解技术操作中的美学标准；在“生命体征测量”章节中，强调细致美，培养学生观察入微的职业习惯；“临终关怀”章节中，深入探讨人性美，引导学生体会超越技术层面的人文关怀价值。在《护理人文修养》课程“护患沟通”章节中，系统培养语言美，通过分析不同语境下的语言表达艺术，使学生体会到语言所蕴含的人文关怀之美。在教学方法创新上，学院采用“美学情境教学法”，如在讲授“护理评估”内容时，教师会播放精心挑选的临床视频，要求学生不仅关注评估要点，还要观察护士的仪态、表情、语言等细节，分析这些非技术因素对评估效果的影响。课后，学生需完成“最美护理瞬间”的摄影作业，用镜头捕捉临床实践中的美学元素。这些创新的教学方法，有效提升了学生的审美感知能力。
强化美学体验，培养职业审美
实训教学是美育实施的关键环节。通过“教师示范教学+角色扮演及情景模拟教学+案例导向教学”使学生在实训教学中爱好护理形象美、人文美、技术美。
在教师示范教学方面，教研室定期进行集体备课，对教师的示范动作、语言表达、仪表仪态等进行系统规范。以导尿术教学为例，包含12项美学要点的示范标准：操作前准备阶段要求物品摆放有序(秩序美)、环境布置合理(空间美)；操作过程中强调动作协调流畅(韵律美)、手法轻柔精准(技艺美)；操作后注重人文关怀(情感美)、终末处理规范(严谨美)。这种高标准的示范教学，为学生树立了专业美学的标杆。在角色扮演及情景模拟教学方面，学院开发了“护理美学情景模拟案例库”，每个情景都设计了美学观察点，如“急诊抢救”情景关注团队协作美，“老年护理”情景侧重沟通交流美。学生在完成情景演练后，不仅要接受技能考核，还要进行美学自评和互评。这种多维度的评价机制，有效提升了学生的美学反思能力。在案例导向教学方面，教师会引导学生从美学角度分析护理决策。例如，在讨论一例糖尿病患者的健康教育案例时，除了常规的护理知识，还会探讨如何通过可视化的教育材料、生动的语言表达等方式，让健康教育更具美感，从而提高患者的接受度。
创新美育载体，激发创造潜能
在实践教学中，通过“校内技能竞赛+创新创业训练+社区志愿服务”使学生在实践中创造美、传播美。
在校内技能竞赛方面，学院举办的“天使杯”护理知识技能大赛、护士礼仪风采大赛等，通过比赛不仅设置技术操作环节，还特别增设“职业形象展示”“人文关怀情景应对”等特色项目，强化了学生护理技能，培养了学生勤学苦练、精益求精的工匠精神，提升了学生对美的鉴赏和创造能力。在创新创业训练方面，学院建立了“创新创业实训室”，以大学生创新创业项目、挑战杯等系列创新创业类比赛和教师科研项目为依托，以赛促创，深入挖掘课程内容中的创新创业项目，通过实战不断打磨，激发学生的创新意识，创造科学美。如从“患者的安全与护士的职业防护”内容中孵化了“基于健康生态学模型的社区老年人跌倒影响机制研究”“基于人因工程理论的护士心理负荷现状及影响因素研究”等创新创业项目，这些创新项目充分展现了护理工作中的科学美与职业美的融合。在社区志愿服务方面，学院的晨曦志愿服务团建立了十余个固定的社区服务点，开展常态化的健康服务，在有参与感、体验感和历练感的实践活动中，得到居民的赞赏与认可，从而推动校内理论学习与校外实践的相辅相成，增强职业的荣誉感、责任感、使命感，创造社会奉献美。
学生创新创业项目调研实践
江西中医药大学护理学院的美育教育实践，构建了具有护理特色的美育教育体系。这一体系不仅提升了学生的专业技能，更培养了审美能力和人文素养。未来，学院将继续深化美育改革，开发护理美学在线课程，扩大美育的覆盖面，加强与国内外护理院校的美育交流，吸收先进经验。
