把红色文化融入新时代大国工匠培养全过程
习近平总书记指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”红色文化作为承载革命精神、凝聚民族力量的精神瑰宝，既是引领教育高质量发展的内生动力，也是引领青年成长成才的精神养分。作为培养能工巧匠、大国工匠主阵地的高职院校，必须把红色文化融入高素质技术技能人才培养全过程，引导青年学生筑牢初心、坚定信仰、勇担使命，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。
红色文化对职业教育的赋能，首要在于实现从文化资源到教育资源的有效转化。在革命战争年代形成的红色遗址、历史遗存，为职业教育提供了可感知、可体验的具象化教育资源。中国共产党早期创办的各类职业技术学校，围绕革命战争与经济建设需求培养实用人才，这一教育实践不仅是现代职业教育“产教融合、校企合作”模式的历史雏形，更揭示了职业教育与社会需求同频共振的客观规律。例如，被誉为“共和国第一国企”的中华钨矿公司旧址等红色遗址，通过场景复原、实物陈列等形式，将革命历史转化为沉浸式教学场景，实现了从实物认知到情感认同的认知递进，精准契合了职业教育学生具象化、实践性的认知发展特点。
红色文化的精神内核向课程资源的转化，是实现价值塑造与技能传授有机统一的关键路径。在思政课程中深度融入革命先辈自力更生、艰苦奋斗、无私奉献的精神内涵，引导学生树立家国情怀和职业理想。在专业课程中系统挖掘革命战争年代的技术创新案例，将革命理论、价值观念等红色文化的抽象形态转化为可教可学的课程内容。这种转化既遵循“认知-情感-信念”的育人逻辑层次，又通过“历史场景现代重构、革命话语专业转译”的创新方式，使红色文化与专业教育形成价值共鸣，让学生在技能学习过程中潜移默化地接受精神熏陶。
红色文化赋能职业教育的核心，在于构建“价值引领-技能锤炼-文化浸润”三位一体的实践育人体系，实现精神传承与技能培养的双重赋能。其一，以建立红色资源与职业素养的映射关系为核心，构建专业适配、行业同步的“红色+专业”课程体系。通过分层分类开发课程，将红色文化基础理论、红色基因案例、红色技能实践项目融入核心课、特色课、实训课，推动思政课程与课程思政同向同行，实现红色文化从知识传授到价值塑造的升华，让学生在专业学习中感悟使命担当与职业责任。其二，依托情境学习理论，构建多元化“红色+”实训平台，让学生在实践中完成精神淬炼与技能提升。一方面，联合相关主题纪念馆共建实践育人基地，组织学生开展红色研学，通过“做中学、行中悟”的实践路径，在历史场景中感悟奋斗精神。另一方面，创新开展“大师带小徒”“劳模面对面”等活动，邀请行业工匠讲述奋斗故事，结合“红色技能竞赛”“红色项目攻坚”等实践，让学生在技能锤炼中传承红色基因。同时，借助虚拟现实、人工智能技术开发红色技能实训项目，让学生在沉浸式互动中重温革命先辈的技术攻关历程，既提升红色文化的传播力，又强化实践教学的针对性。其三，构建数字化育人矩阵，激发红色文化的育人活力，推动学生从文化接受者转变为文化传播者。通过微视频创作、直播宣讲、红色文创设计等形式，鼓励学生讲述“技能人身边的红色故事”，实现红色文化的再生产与再传播。搭建线上红色文化资源库，整合红色文献、革命影像、行业红色案例等资源，为师生提供全天候、个性化的学习支持，形成“线上+线下”“校内+校外”的立体化文化浸润格局。
推动红色文化赋能职业教育常态化、长效化，需建立多主体、多层次的协同保障体系。首先，要将红色文化育人纳入职业院校发展规划和人才培养方案，明确其在职业教育中的地位。建立“院系考核-教师评价-学生素养”三位一体的考核体系，将红色文化课程融入质量、实践参与度、文化传播成果等量化指标，破解文化育人“软指标”难以落地的困境。设立红色文化育人专项经费，为红色资源转化、实践基地建设、师资培训等提供坚实的资源保障。其次，要打破单一主体的资源壁垒，构建“高校-场馆-企业-行业”协同育人共同体，建立“阵地联建、活动联办、课题联手、研学联推、队伍联育”的协作机制，即红色场馆提供优质文化资源和实践场景，企业发挥实践平台优势和产业资源，行业协会搭建经验共享与标准对接渠道，高校承担课程开发、人才培养和理论研究的核心职责，形成多种资源优势互补、多方主体协同联动的育人生态，实现文化传承、人才培养与产业发展的良性互动。再次，强化红色文化教育师资队伍的选拔和培养。一方面，定期组织教师参与红色文化理论研修、实地研学，提升红色文化教育教学能力。另一方面，完善人才引进机制，选拔兼具红色文化素养和行业实践经验的复合型人才，鼓励思政教师与专业教师结对共建，推动红色文化教育从专人负责转向全员参与。
红色血脉代代相传，技能报国使命在肩。红色文化作为职业教育高质量发展的精神支撑与理论源泉，其育人价值的有效实现，本质上是文化传承、教育创新与社会需求的有机统一。在新时代推进红色文化赋能职业教育，需要持续深化理论研究，完善多主体协同治理机制，创新数字化育人实践路径，让红色基因深度融入人才培养全过程，努力培育更多兼具家国情怀和精湛技能的新时代工匠。
刘尚正 宋东东
【作者单位：江西应用技术职业学院。本文系2024年度江西省高校人文社会科学研究专项项目(红色文化育人研究)“中央苏区职业教育文化育人的现实审视和路径思考”研究成果，项目批准号：HSWH24124。】
