鹰潭市学前教育第二片区首次联动教研圆满举办

　　大江新闻讯（通讯员余士琪）为认真落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，探索具有区域特色的育人新路径，2026年5月14日上午，鹰潭市学前教育第二片区联动教研首次活动在鹰潭市第三幼儿园举行。活动以“课堂同构研衔接 语言筑基缓坡度”为主题，鹰潭市委教育工委委员、市教育局副局长朱红平，市教研室主任张调平、市第九小学校长夏惠、教研员罗巧云、余江区教研员吴鑫、九小优秀教师代表、第二片区各园所园长、骨干教师、大班家长代表共同参与，围绕语言领域的科学衔接开展高规格、深层次研讨。

　　理念引领凝聚共识，筑牢科学衔接之基

　　教研伊始，鹰潭市委教育工委委员、市教育局副局长朱红平致辞，他强调：本次活动以“同课异构”为载体，聚焦儿童语言发展规律，致力于构建“园校协同、家校同心”的育人体系，幼儿园教育应立足“开心快乐、规矩习惯、家园协同”三大本质，引导各方回归教育本真，摒弃超前焦虑，为儿童搭建从幼儿园到小学平稳过渡的成长阶梯，实现科学衔接。

　　课堂镜鉴同课异构，照见双向奔赴之路

　　本次教研的核心实践载体，是围绕经典语言内容《四季》开展的同课异构观摩。

　　幼儿园课堂——鹰潭市第三幼儿园大班陈晓洁教师呈现了一节充满童趣与探索的语言游戏活动。课堂以游戏体验、情境感知为核心，着重激发幼儿对自然现象的感知力和口语表达的欲望，体现了“在玩中学、在趣中悟”的学前教学精髓。

　　小学课堂——鹰潭市第九小学刘佳梅教师展示了一节规范有序的语文启蒙课。课堂侧重识字认读、儿歌诵读与课堂常规的渗透，在保持一定趣味性的同时，初步引导孩子建立学科学习的秩序感。

　　两节课同题异构，用两种不同的镜头记录“四季”，让幼儿园教师看到了语言能力发展的“下一站”目标，也让小学教师直观理解了新生入学适应的“前一站”基础，为“如何衔接”提供了最生动的研讨样本。

　　破壁对话三方共研，校准协同育人坐标

　　本次教研通过教学反思与三方研讨，生动诠释了科学幼小衔接的“双向奔赴”内核。教学反思环节，授课教师的深度剖析表明，幼儿园课堂正“向上”衔接，在游戏中融入倾听、表达与任务意识；小学课堂则“向下”贴近，在规范教学中保留活动情境，共同推动“缓坡过渡”从理念走向实践。

　　随后的研讨聚焦“梯度设定、习惯培养、家校协同”三大议题。三方观点鲜明：幼儿园教师主张“素养前置”，希望通过游戏化教学保护兴趣、发展能力，并期盼小学低段“缓坡度”；小学教师强调“习惯衔接”，指出新生须具备专注倾听、敢于表达等习惯，并希望幼儿园能自然融入任务意识；家长代表则聚焦“支持指导”，坦承对学业与心理适应的焦虑，渴望获得清晰的衔接方法与常态化的沟通渠道。

　　此次深度交流，不仅优化了策略，更是一次关键的理念校准与信任深化，明确了幼儿园“为谁衔接”、小学“从何衔接”、家长“衔接什么”，为家园校协同实现科学衔接奠定了坚实基础。

　　聚力前行专业赋能，绘就长效发展蓝图

　　活动的最后，三位教研指导团队成员的发言将本次研讨推向新的理论高度与实践深度。鹰潭市第三幼儿园周锦锋园长、余江区教研员吴鑫、市教研员罗巧云分别从一线实践、政策解读、教研引领三个维度，进行了既接地气又具前瞻性的专业指导。他们精准剖析了语言领域幼小衔接中的认知转换关键点，清晰阐释了从幼儿情境化表达到小学结构化书面表达的能力发展路径，为后续教研与实践提供了明确的优化方向。研讨会对本次活动取得的阶段性成果进行了系统性总结，形成了可操作、可推广的经验共识。

　　本次联动不仅仅是一次教研活动，更是一个信号、一个起点。它宣告了“各管一段”的旧有思维正在被打破，“协同育人”的新生态正在形成。鹰潭市第三幼儿园作为本次活动的承办方，深感责任在肩。未来，该园将继续与片区姐妹园校、小学及广大家长携手，以更开放的姿态、更扎实的研究、更紧密的协作，共同守护孩子的成长节奏，让每一个童年都能在科学衔接的阳光下，从容、自信地走向人生的新四季。