崔未未 张家港市锦丰中心幼儿园

　　一、合理组织教学活动

　　教师选择的教学活动内容要联系幼儿的生活经验，最好从幼儿的生活中提取，充分利用幼儿园所在地的自然资源，积极引导幼儿去观察，激发幼儿的活动兴趣。同时，在活动中要做到以幼儿为主体，教师起辅导作用，为幼儿提供丰富的材料，让幼儿自己动手操作，以此调动幼儿参加活动的积极性。活动中还要注意动静结合，遵循幼儿的身心发展，积极为他们的交流创造空间，提供机会让幼儿与老师、同伴交流，满足幼儿多方交流需要。活动中要以游戏为基本的教学方法，注重教学方法的多样性与灵活性，采用开放式的提问方式，更好地发挥幼儿的想象力和创造力。幼儿参加活动积极性被提高了，活动又吸引了他们的注意力，同时满足了他们多方交流的需要，幼儿就会主动投入活动中，从而大大减少了捣乱行为发生的概率。

　　二、教给幼儿必要的社交技能

　　从上述原因中可以看出，幼儿缺乏必要的社交技能也是导致捣乱行为产生的一个重要原因。因此，教师要通过多种方式，抓住时机来提高幼儿的社交技能。

　　(一)通过教学活动提高社交技能

　　为了让幼儿更好地学会与别人交往，教师可以通过开展教学活动来提高幼儿的社交能力。例如故事《捣乱的狐狸》，讲的是一只狐狸总是去捉弄其他的小动物，让它们的游戏进行不下去，导致没有小动物愿意同它玩，它感到很难过，于是做了很多好事，最后它同别的小动物开开心心地在一起做游戏。通过这个故事，可以鼓励幼儿多与同伴交流，提高语言的运用能力。

　　(二)抓住日常生活中的教育契机

　　在日常活动中经常会听到幼儿说“老师他抢我玩具”“老师他打我”等一些语言，当老师遇到这种情况时要抓住机会进行教育。例如幼儿说有人抢我玩具，这个时候教师可以让抢玩具的幼儿明白，拿别人东西时要事先征得别人的同意。

　　三、加强家园联系

　　对于幼儿的捣乱行为，教师要与家长进行及时的沟通，了解幼儿在家的情况，以便对幼儿的捣乱行为做出正确的判断，找出原因对症下药。例如，一幼儿在幼儿园活动时总是会与同桌打闹，教师几次提醒都不见他改正，活动中还会与其他幼儿发生争执。下午离园时，当教师将情况告知家长时，家长根本不相信，因为这个小朋友在家里很乖很懂事。因此，教师要同家长保持良好而有效地沟通，时刻关注幼儿成长，对成长中出现的问题及早地提出解决方法。

　　总之，对于幼儿的捣乱行为，教师要认真客观地分析这一行为所产生的原因，并且采取适当的方法来处理，用自己的爱心和耐心促进幼儿健康全面的发展。