邢仙 张家港市锦丰中心幼儿园

　　幼儿园游戏化教学，要求教师用游戏的方式把相关的教学内容传授给幼儿，让幼儿在游戏中学习和掌握相关知识。在游戏化教学模式中，幼儿是学习的主体，能够主动、坚持地完成游戏活动。因此，游戏化教学对幼儿的身心发展有着积极的意义。

　　一、基于幼儿的实际情况开展游戏化教学

　　(一)选择符合幼儿年龄的游戏，提高幼儿的参与度

　　教师在选择游戏时，要充分考虑幼儿的实际情况。教师科学合理地选择符合幼儿年龄的游戏，能够有效提高幼儿的参与度，激发幼儿的创造力，增强幼儿的自信心，这对促进幼儿的全面发展十分有利。

　　(二)创新游戏设计方法，培养幼儿的创新能力

　　培养幼儿的创新意识和创新能力是幼儿园教育的重要目标，教师应创新游戏设计的方法，使幼儿逐渐树立创新意识，具备创新思维，提高创新能力，为幼儿日后的学习打下良好的基础。教师创新游戏设计的方法，让幼儿自己设计游戏，有利于幼儿体验创新的乐趣，使其获得自我满足感和成就感。幼儿在设计游戏的过程中，不仅增强了创新意识，也提高了自主探索的能力，这对培养幼儿的创新能力有着十分积极的意义。

　　二、基于现代化的幼儿教学模式开展游戏化教学

　　(一)设计团队游戏，培养幼儿的团队合作能力

　　在幼儿园，幼儿处于集体中，教师要培养幼儿的团队意识，让他们认识到团队合作的重要性。在实际生活中，很多事情不是靠个人努力就能完成的，而需要依靠团队合作的力量。基于此，教师应当设计团队游戏，让幼儿在团队游戏中团结合作，更高效、更出色地完成游戏任务。

　　(二)设计户外游戏，突破游戏场地限制

　　传统模式下的幼儿园游戏化教学，一般是以室内作为游戏的主要场所，实际上，户外能够为幼儿提供更开阔自由的空间，对幼儿拓宽思路有着积极的影响。在户外，幼儿可以看到课本上绘制的鸟儿；可以看到五颜六色、鲜活的花朵；能够接触大自然、了解大自然；丰富的户外游戏，突破了教室这一游戏地点的限制，让幼儿有了更广阔的学习天地，充分激发了幼儿的学习兴趣，提高了学习积极性和主动性。

　　幼儿园课程游戏化教学有利于推进幼儿园课程教学的高质量发展。教师应该科学合理地运用游戏化教学手段，切实提高游戏化教学的质量，激发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿的游戏需求，真正实现“在玩中学，在学中玩”，让幼儿在游戏中获取知识、培养能力，得到全面发展。