江西冶金职院：以“通识活起来”赋能学生成长

大江新闻讯 通讯员林永辉、王一凡报道：今年以来，江西冶金职业技术学院坚守立德树人根本任务，立足高职人才培养定位，聚焦通识教育提质改革，破解通识课单向灌输、学用脱节难题。依托文学欣赏、应用文写作、就业指导等课程，联动开学第一课、红色研学、暑期社会实践等载体，创新教学形式，活化课程内容，激发学生学习兴趣，引导学生从“要我学”向“我爱学”转变，让通识教育真正“活”起来。

课堂之活：盘活通识教育主阵地

通识课程是高职院校涵养学生综合素养的重要载体。针对以往通识课单向讲授、内容偏静态、学生参与积极性不高等问题，学校聚焦文学欣赏、应用文写作、就业指导等核心课程优化教学设计，减少满堂灌输，增加互动研讨，让通识课堂真正“活”起来。

在文学欣赏课堂，教师没有局限于单纯的文本赏析。例如，在讲授《滕王阁序》时，任课教师带领学生诵读这篇传世名篇，引导学生认识到熟读经典本身就是对中华古代优秀文学作品的尊重与认同。文中饱含古人对时代、家国的满腔热忱，同时现实中背诵全文还可免费游览滕王阁。曾有一名学生在9月份上过该课后，用半个月课余时间在国庆前完整背下全文，计划假期登阁远眺。课堂教学由古及今，启发青年学子确立志向，把个人成长与祖国发展紧密联系在一起。

应用文写作课堂扎根真实生活场景，聚焦学生容易忽视的细节。如在讲到请假条时，重点提醒学生凡未经审批同意的假条并不具备实际效力；在拓展讲解劳务、租赁类合同时，以日常出行的车船票为例，说明车船票本质就是旅客与运营方达成的服务合同，无需手写签名，付款即双方达成约定。大量贴近生活的实例补齐了学生认知盲区，改变了教学停留在纸上谈兵的状况。就业指导课程则精准对接行业岗位需求，围绕职业规划、简历打磨、面试技巧等开展教学，帮助学生树立正确就业观念。

课堂坚持以学生为中心，增设小组研讨、案例互评环节，以课堂活跃度、作业完成情况、期末成绩作为检验教学成效的抓手。改革后，学生主动参与课堂问答，课后作业完成率和课程考核优良率均大幅提升，逐步实现从“要我学”到“我爱学、我肯学”的转变。

场景之活：拓宽通识育人第二课堂

常规课堂之外，学校持续拓展通识教育边界，打破教室围墙，打造沉浸式育人场景，将通识教育延伸到课本之外。学校将“开学第一课”作为新生入学教育的重要组成部分，发挥先进典型的感召力量。今年9月，本校优秀教师张丽红，作为“一带一路”国际技能大赛金牌获奖者和“新时代青年先锋”，参加“职业学校同上开学第一课”活动，立足自身成长的奋斗经历，为新生分享树立技能成才的真实故事，引导他们扣好高职阶段成长的第一粒扣子。不少学生课后表示受张老师事迹启发，会认真思考规划自己未来的职业道路。

学校组织开展红色研学活动，将通识培育与实地研学相结合，组织学生走进红色教育基地、地方文化场馆、企业生产一线，累计开展研学300余场，覆盖学生2万余人次。学生现场观摩、交流感悟，把书本上的人文素养、职业道德、社会责任转化为真切感受，弥补了课堂教学的空间局限性。第二课堂不是简单的活动叠加，而是第一课堂的延伸拓展。教师将文学思辨、表达沟通、职业认知融入研学活动，引导学生边走边学、边看边思，打通第一课堂与第二课堂的壁垒，让通识教育不再被45分钟课堂所束缚，做到时时可学、处处育人。

实践之活：推动通识素养落地应用

学校依托暑期社会实践、社区志愿服务等载体，搭建实践锻炼平台，引导学生将课堂所学通识本领运用到真实场景，做到会用、能用、用好。

在社会实践活动中，学生将应用文写作能力用于撰写调研报告、活动总结，将文学表达、沟通思辨能力运用于走访调研、政策宣讲、便民服务。学生走进社区、乡村开展服务，直面真实社会场景，在服务他人、奉献社会中锤炼综合能力。近年来，“瓷韵青行 筑梦青春”等多项实践活动获江西省教育厅、新华社、中国教育在线、中新网、中国网教育频道等多家媒体报道推送。多篇调研报告和普查报告直接移交地方政府部门，实现了从短期活动向长效服务的转化。

实践场景检验通识学习成效，让学生在一线实践中发现短板、补齐不足，真切体会通识学习的现实价值。学校坚持实践育人，引导青年学子将个人成长融入时代发展大局，在服务社会中增长才干，实现个人成长与国家发展同向同行。通识学习不再停留在知识识记层面，真正实现学以致用。

下一步，学校将持续深化通识教育改革，推动“通识活起来”走深走实。优化课堂设计，用好鲜活教学案例和身边榜样资源，持续跟踪关注学生课堂实际表现、课后作业质量与各类实践成果，不断优化通识育人体系，努力培育更多兼备专业能力与综合素养的高素质技术技能人才。