近日，浙江大学传媒与国际文化学院一位拿到资助金的家庭经济困难学生，在朋友圈晒出到国内外多地旅游的照片，疑似学生本人发帖回应。公开信息显示，该男生已被推免至清华大学传播学攻读硕士。11月22日，清华大学回应记者称，已接到有人对涉事学生的举报，正在调查中。

网友发布的信息显示，疑似该学生朋友圈从1月开始连发多地旅游打卡的照片，其中既有昆明、丽江、三亚、苏州、重庆、四川、厦门、泉州、新疆、上海、青岛、烟台等国内城市，也有韩国、日本等国家。网友质疑：“让这种一年去20多个地方旅游的人拿助学金，对得起每一个纳税人的钱吗？”

网帖图片

记者尝试联系发帖人，截至发稿未获回复。

据媒体报道，疑似涉事学生在校园论坛上发帖回应，从收入来源、为何申请资助、出行支出等方面详细介绍了自己的情况。帖子称：“本人因为三年的勤工助学积累了一部分存款，于是本人产生了错误的认知，我以为在依靠自己努力和国家帮助下，承担了自身学费和生活费后，自己在大四这个比较空闲的阶段去一些地方去丰富视野拓展眼界，去看看以前我没有能力且家庭不能托举我去的地方。我深刻反省，我不应该将自己所挣得的钱财用于这些非生活必需的消费上，我这个阶段没有权利去追求更进一步的生活体验。”

记者获取的帖子截图显示，该学生称，其本人收入来源包括勤工助学收入、历年累计奖学金、学校资助、家教所得等。

该学生在帖子中称，父母多年前离异，有一弟弟正在上小学，目前父母双方均未负责自己的生活费和学费，从2023年起，他仅收取父母百余元的转账。父亲还欠款超300余万，名下无房产，已有资产被强制执行；母亲在鞋厂务工，其名下也有数十万元债务。该学生说，自己曾多次转账给母亲帮其偿还信用卡，上述情况有当地村委会、镇政府等开具的情况说明。

网传本人发帖回应

11月22日，记者就此事联系了浙江大学传媒与国际文化学院，工作人员称此事学校正在调查，具体情况他们也不清楚。浙江大学学工处工作人员称，具体情况以浙江大学宣传部说法为准。浙江大学党委宣传部拒绝了记者采访。

记者查询发现，浙江大学传媒与国际文化学院学生会微信公众号的文章显示，该学生已被推免至清华大学传播学攻读硕士。目前网友对其行为的举报，是否会影响该生的保研资格？记者咨询浙江大学本科生院教务处学籍中心，工作人员表示，已注意到上述情况，目前调查仍在进行中。

清华大学研究生院工作人员回应记者称，已接到相关举报，对于该生行为是否影响保研资格，工作人员称“不予置评”。清华大学新闻与传播学院工作人员称，已接到有人对涉事学生的举报，正在调查中。

该事件在网络上引发了不小的争议。有人认为，既然拿了资助金，当然应当简朴生活，压缩一切不必要的消费；也有人认为，人们没必要用刻板眼光看待贫困学生，贫困学生也有“看看世界”的精神需求，旅游无可厚非。

类似的争议很常见，去年中山大学一位特困学生被曝出用的是苹果系列四件套，而且还买了价值1517元的演唱会门票，当时也掀起了关于贫困生能不能有一些额外消费的讨论。

其实，贫困生旅游也好，有一些所谓的奢侈消费也罢，这本身不是问题，如贫困生通过自己的努力改变了境遇，这当然是好事。就像浙大这位同学，“入校时因家庭经济困难，被认定为资助对象。后来经过自己的努力，生活条件有所改善”。如果说法属实，其实颇为励志。

但问题的关键在于，他们依然拿着一部分资助金，这种“不纯粹”才是问题的关键。

《浙江省学生资助对象认定办法》就规定，资助对象是指本人及其家庭的经济能力难以满足其在校（或幼儿园）期间的学习和生活基本支出的学生。可见，保障基本的学习生活开支才是助学金的目的。

这也就意味着，资助金并不能随心所欲地花，比如不能变成“旅游经费”“奢侈消费”的一部分。困难学生如果通过勤工助学改善了生活，也想选择更加自如的生活方式，那么他就应该退出资助之列，让资助金去帮助那些更加迫切的学生。

这并不是一种惩罚，相反学校应当完善退出机制，让这成为一种激励。毕竟，资助金的目的，不是将学生固定在一个“衣衫褴褛”“箪食瓢饮”“自尊脆弱”的状态，而应该是一笔投资——解决了学生的基本生计，让学生更有余裕去提升自己。

那么，当资助金达到了这个目的，学生就应该主动退出，以示自己的“振作”。其实在网络报道也能看到，一些资助金发放往往带来巨大的自尊受挫，有些学生自卑不敢申请，有的班级甚至要公然“比惨”。

西安一高校学生资助管理中心主任曾在采访中坦言，该校进行某学期发放隐形资助的203名学生中，有59人是经过学院复查被发现的，原本不在困难学生库里，这些学生不愿让学校知晓自己贫困。

那么完善退出机制，其实也有助于塑造一种更加健康积极的氛围：有一个向他人宣示“摆脱贫穷”的机会，去重获自信。

当然，不可否认的是，可能会有学生出于占便宜的心理，哪怕境遇不差，也依然会去冒用资助金，网络上也不时看到一些学生的吐槽。对此，学校也不妨制定明确的退出标准，完善审核机制，动态追踪学生的生活状态。

比如学校可以采取类似收入汇报机制，要求受助学生报告过去一年的生活状况，从中判断继续支持的必要性。学校的审查方式，应当从单纯的形式审查，细化为一种生活随访，使资助更加经得起实际状况的考验。

人们也应当明确，对类似事件的关注，并不是要求贫困生“安于贫穷”，而是希望资助金可以“物尽其用”。让资助制度能进能退，学生可以勇敢申请，也可以体面退出，其实也是培养他们的社会责任感——受助者，亦应是助人者。